Corto proyecto innovación

INTERDISCIPLINARIEDAD

Una de las principales exigencias que se nos pedía incluir en nuestro reto era la interdisciplinariedad, que a su vez ha sido una de las que más problemas nos ha ocasionado a lo largo del desarrollo del proyecto.

Esto se debió a que en un primer momento no conocíamos exactamente en qué consistía. Una vez que lo supimos, gracias a la ayuda de los profesores del máster y al propio contenido de él, también encontramos complejo llevarlo a la práctica, ya que nunca habíamos experimentado esto en educación como alumnas o incluso como profesoras.

Ahora ya podemos responder a la pregunta: ¿qué es la interdisciplinariedad?

La interdisciplinariedad se asemeja a la mezcla de colores en un cuadro

Como dice Jorge Chacón Reyes:

 “la educación es una realidad compleja sobredeterminada por diversos factores de distinta naturaleza, lo cual impide que su estudio se limite a una sola disciplina que pueda explicar lo educativo desde su complejidad factual”

También afirma que: La no-interdisciplinariedad en el estudio de la educación no es posible. En nuestra opinión la realidad no está fragmentada, así que tampoco lo debe estar la educación.

Ahora, el problema reside en cómo llevar esto a la práctica. Países tan avanzados en educación como Finlandia lo tienen claro: abolir las asignaturas.

En el siguiente enlace podéis encontrar una noticia de La Vanguardia que explica como lo llevan a cabo. Piensan empezar a aplicarlo a partir del año que viene:

http://www.lavanguardia.com/vida/20151210/30718507387/sistema-educativo-finlandes-abolir-asignaturas.html

Algo interesante, es que los alumnos al compartir su opinión, piensan que es un buen método y que integrarlo al sistema educativo finés es importante, pero al mismo tiempo añaden que tampoco les gustaría trabajar de esta manera durante todo un año sin descanso sino más bien tener algunos periodos en los que se trabaje de esta forma.

Un ejemplo de proyecto podría ser trabajar el tema: una gasolinera. ¿Qué preguntas podrían hacerse los alumnos sobre una gasolinera?

¿En qué países se puede encontrar petróleo?

¿Cuál es el precio del petróleo?

¿España tiene petrolíferas o tiene que importar petróleo?

¿Qué energías renovables pueden sustituir al petróleo?

¿Estamos concienciados del cambio climático?

Pero, esta no debe ser la única forma, debemos seguir innovando y pensando en nuevas formas de implantar la interdisciplinariedad.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Una vez en la mente el “visual thinking” de nuestro proyecto innovador, hemos tenido que ponernos manos a la obra y comenzar la primera tarea que como docentes que se embarcan en un proyecto de estas dimensiones hemos de realizar, la investigación acción.

Os preguntaréis qué es la investigación-acción y por qué es necesaria para un proyecto educativo innovador.

Como bien define Micaela Pereyra, la investigación acción:

Es considerada como un camino para que los profesionales de la acción educativa comprendan la naturaleza de su práctica y puedan mejorarla a través de decisiones racionales nacidas del rigor de los análisis y no sólo de intuiciones tanteos o arbitrariedades. Su objetivo fundamental es mejorar la práctica a partir de una cultura más reflexiva sobre la relación entre procesos y productos en circunstancias concretas, rompiendo con el presupuesto racionalista de que la práctica puede reducirse a la aplicación de la teoría.

Como buenas investigadoras, antes hemos tenido que detectar el problema que existía en nuestras clases para darnos cuenta de la necesidad de cambio y mejora que había. De esta manera, hemos podido centrarnos en investigar una línea de acción que nos llevará a tomar decisiones acertadas a la hora de realizar el proyecto innovador, ya que deberemos investigar antiguos proyectos que traten nuestro mismo tema y que se hayan llevado con anterioridad a la práctica tenido éxito para, de esta forma, poder justificar nuestra idea. Son numerosos los proyectos que estamos encontrando en nuestra línea de acción, pero tendremos que hacer una revisión exhaustiva de toda la información recogida y quedarnos con aquellos que más se adecuen a nuestra línea prioritaria. 

Dejemos pues, una imagen-resumen para tener claro el proceso que tenemos que seguir en nuestra investigación acción: 

¿Queda claro verdad? 

Pues en esta fase nos encontramos ahora. Tras haber detectado el problema y haber realizado una búsqueda de los antecedentes, nos hemos planteado una serie de hipótesis, que si se constatan pasarán a ser los objetivos principales de nuestros proyecto. Al mismo tiempo, estamos centradas en la metodología y en los diferentes instrumentos de recogida de datos para poder analizar  e interpretar los resultados que se consigan en un futuro. 

Mientras tanto, continuamos con nuestra andadura como investigadoras … 

VISUAL THINKING

¿Qué es el visual thinking?

Es el Pensamiento Visual: consiste en dibujar y plasmar una idea. El dibujo, como la escritura, es una herramienta que nos ayuda a entendernos mejor. El dibujo tiene un valor comunicativo. El lenguaje de este traspasa las barreras lingüísticas, no hace falta saber dibujar, basta con querer decir algo.

Tiene un valor pedagógico ya que podemos enseñar a través de dibujos pero también aprender con ellos. Aprendemos cuando somos capaces de convertir en imágenes ideas y conceptos.

Según Dan Roam, experto en visual thinking y autor del libro “Tu mundo en una servilleta” el proceso del Pensamiento Visual tiene estos sencillos pasos:

1. Mirar

Absorbemos la información visual, recopilamos y seleccionamos lo que nos encontramos frente a nosotros.

2. Ver

Seleccionamos lo que consideramos interesante y agrupamos esa información  a través de las relaciones entre los elementos y pautas.

3. Imaginar

 Interpretamos y  manipulamos los elementos para descubrir nuevas pautas.

4. Mostrar

 Cuando se encuentre una pauta y se comprenda, debe mostrarse a otras personas para obtener feedback.

Como futuras docentes, investigadoras e innovadoras, nos hemos puesto manos a la obra, y, aunque no sabemos dibujar, hemos intentado plasmar nuestras ideas. Hemos realizado nuestro Pensamiento Visual del proceso que nos llevó a comenzar nuestra propuesta del reto. 

¡Esperemos que os guste!